廣告必須誇張才有效?

1.廣告誇張固然能瞬間吸引吸引眾人的目光,留下深刻的印象,但這代表廣告不誇張,就不能吸引客戶嗎?

2.我認為不同商戶就需要不同誇張程度的廣告才有效。他們擁有多少資金,以及商戶的知名度都是決定性的因素。

3.資金決定了他們需要怎樣的誇張程度。如果公司沒有很多資金,只足夠在街上刊登數個廣告,那這公司當然想透過這幾個廣告就能吸引到客戶,因為它們沒有多餘的金錢再去刊登廣告。他們只能把廣告內容設計得十分誇張,將自己產品的效用吹捧得像萬能一樣,意圖用最少的廣告數量,吸引最多顧客的目光,烙下最深的印象,才能夠令到廣告效用最大化,減少公司的損失。反之,公司擁有大量資金的話,廣告內容不需要很誇張,也能夠在人們的腦海留下很深印象。他們大可以花費大量金錢到刊登廣告之上,令到整個城市都刊登着他們的廣告,電視裏相隔幾分鐘又播放一次他們的廣告,達致「洗腦」般的效果。再沉穩的廣告,也能吸引到很多客戶。

4.商戶的知名度也影響了他們的廣告是否誇張才有效。知名度愈高,客戶的數目愈穩定。一間知名度不高的公司,為了確保自己的公司能夠短時間內維持營運,當然要迅速提高自身的知名度,增加客人以穩定收入。所以就要以誇張的廣告来引人注意,立刻提高知名度。但對於已經有不少知名度的商戶,刊登廣告就像只想提醒人們要記住他們的存在一樣,即時廣告不誇張,也能令人們記得他們。之前在電視上看過一個寶馬的廣告,內容十分普通,畫面從暗慢慢變得明亮,最後終於見到寶馬的標記,就已經讓人覺得「是寶馬呢。」的感覺,提醒了人們寶馬的存在。擁有知名度的商戶,廣告不誇張也能十分有效。

5.廣告是不是誇張才有效,取決於商戶擁有的資金與知名度。

學識愈豐富,品德愈高尚?

CE 2005
有人說:「學識愈豐富,品德愈高尚。」你同意嗎?試談談你的看法。

家長爲什麼要將子女送進學校?大多都望子成龍,讓他們接受教育,得到學識,從而培養高尚的品德。學識之多,真的能讓品德變得更加高尚嗎?

人得到的學識的範疇是其中一個決定性的因素。如果得到的知識與道德相關,就如學習有關我們中國的儒、道、墨與法等的哲學思想的話,學習過程之中能學到有關品德的知識。就以儒家思想爲例,「仁」是一個美德。什麼是「仁」?孔子說:「克己復禮爲仁。」。儒家要人克己且復禮,懂得剋制自己並服從禮,時時反省自己的過失。學習這些思想後,品德一定比起沒有學這些思想的人有更高尚的品德。但當那人只學習科學範疇的知識的話,那麼品德就不一定會變得高尚了。學習科學上的知識時,大多專注與理論性的討論,如學習光是如何折射的、粒子的構成或心臟爲何會跳動等等,都甚少討論有關道德的議題。缺乏道德議題之上的討論,品德就不一定會變得高尚。

學習知識的動機也會影響品德會否變得高尚。這一個時代,不少人學習知識的動只爲了透過這些知識來賺取金錢。這些人或許得到了許多學識,但是他們也可能會爲了獲得金錢而不擇手段,無視道德規範。以一個私家醫生爲例,這醫生精通醫術,而他是爲了金錢才學習醫學與成爲一個醫生。在流感高峯期,城內出現大量病人求醫,這醫生爲了提升自己診所的聲譽,於是不斷向顧客提供一種會增加患上心臟病的風險但可以快速治療感冒的藥物。病人們不懂藥物,食藥之後全都痊癒了,但他們不知道自己增加了患上心臟病的機會,還不斷推薦別人去光顧這家診所。顧客越來越多,這一名醫生會就此收手嗎?當然不會,因爲他是爲了金錢才經營診所的,而不是要幫助別人。所以學習知識的動機影響了品德會否變得高尚。

即使長年鑽研知識的人,但又沒有高尚的品德的人大有人在。近年香港的一位神父就是一個很好的例子。他作爲神父,長年與人分享神的大愛,成爲神父之前也要到外地進修鑽研宗教,當中的「神」一定有提及過要信徒好好做人,不要犯事。 但是,這一名神父犯下了侵犯兒童的罪,還隱瞞了幾年。

學識愈豐富,品德一定會變得高尚嗎?不一定。

財富愈多,社會地位愈高?

今星期作文題目:CE 2007
現今社會,許多人認為財富與社會地位成正比,財富愈多,社會地位愈高。你的看法如何?

受到西方主義影響,令現今社會十分重視財富。全球物價斷上升,令到人需要擁有更多金錢,才可以買到足夠的生活必須品,繼而好好生活下去。爲了自己可以活得更好,有人從小就定賺取金錢作爲自己的人生目標,讓自己的社會地位提升,以改善在社會之上的競爭力。社會地位越高,人生活得越好。但獲得越多財富,社會地位就越高嗎?

有時想要提升社會地位,財富再多也沒有用。無可否認,個人的經濟能力的確影響了人在社會上的競爭力。擁有越多的財富,與人比拼資源多少的時候就更有可能勝出。可是,在賺取財富的時候,或許社會地位會同時降低。除了個人經濟之上的能力外,個人從別人得到的聲譽也是影響社會地位的主要因素。

如果取得財富的同時,你的聲譽變差的話,社會地位不會上升。譬如一個主題樂園的行政總裁,決定剷掉一個保護着很多稀有動物與擁有不少如仙境般的自然景觀的樹林,用該土地興建一個全新的夢幻主題樂園。當這一個主題樂園落成之後,這個行政總裁必定能從顧客之中獲得大量的金錢,但保育人士與當地居民又會有什麼想法呢?保育人士當然會出來抨擊他這個主題樂園有多影響到自然環境,當地居民又會抱怨這樂園影響到自己的生活,當事件被傳媒大肆報道之下,那名總裁又會被冠上「環境破壞者」的銜頭,結果污名遠播,聲譽受損。從不同角度出發,大家都會捍衛自己的利益,不論是要金錢,生態或是寧靜的生活也一樣。當獲得財富的時候會令到其他人的利益受損的話,聲譽可能會受損,社會地位不但沒有提高,也有可能下降。

財富越少,社會地位就越低嗎?社會之上,得到不多的財富卻又得到良好聲譽的人也有很多。在衆多職業之中,最能夠體現到這個特質的是老師。老師收到的金錢沒有很多,不會收到一筆令他們可以一世無憂的金錢,老師的社會地位很低嗎?老師們擁有的是聲譽。每悉心教導一個學生,就又得到一個良好的聲望,學生們會記得你對他們的用心,人傳人後累積下來,就變成不錯的聲譽。老師的社會地位很高,但一定活得很貧乏嗎?良好的聲譽總能帶來良好的人際關係,即使面對困難,也能向別人請求協助,總有人願意伸出援手,讓擁有良好聲譽的人擺脫困境。

財富越多,不代表社會地位越高。但唯獨聲譽好,社會地位就會高。

教育需要懲還是獎?

題目:CE 2008
有人說:「棒下出孝子,嚴師出高徒。」也有人說:「獎賞是教育的恩物。」你對這兩種說法有什麼意見?

世上老師各有不同,有說做老師懂得足夠嚴厲地懲罰學生才好,又有說教育是需要獎賞的。哪麼到底教育是需要懲罰還是獎賞?

要談教育需要懲罰還是獎賞,倒不如先說清楚教育的意義是什麼。教育的意義即爲下一代「傳道、授業、解惑」。向下一代傳授道理,可以爲學生建立一個正確的價值觀,令他們不會犯事。向下一代傳授知識,可以爲學生建立一個世界觀,不論是文、理還是商哪一個範疇的知識到可以讓他們更認識這一個世界。爲下一代解除困惑,能夠幫助下一代建立起人生觀,在他們對於人生上感到困惑的時候,指點迷津,好讓他們建立起自我。不論是要傳道、授業還是解惑,都是希望學生向好的方面發展的,故教育大概都是爲了下一代在未來能夠活得更好。

所謂活得更好,可以分開兩方面,一是心理之上,二是物質之上。要達致心理之上活得更好,十分簡單,只要在教導學生的時候傳授一些認爲物質不是最重要的道理,學生自然懂得即使沒有任何物質,也可活得十分自在的道理。但現實一點,人是需要有物質的支持的。要讓學生懂得如何爭取物質,資源,就離不開教導學生如何與別人競爭的方法。

競爭,是個人能力與心態之上的比拼。考試、面試、投資等,從中取得勝利的話,必能活得更好。透過懲罰學生或獎勵學生,能夠提升學生的個人能力和穩定到心態嗎?

我認爲懲罰能夠提升學生的個人能力和穩定到學生的心態。古語有云:「國無常強,無常弱。奉法者強則國強, 奉法者弱則國弱。」。韓飛子提出的國家的強與弱,取決與人民有多奉公守法。這一個論點正好可以代入教育學生的態度。一個人的強弱,亦取決於那個人遵守常規的程度。以考試爲例,學生要在考試之中突圍而出,必要比別人付出更多的努力,在考試的時候表現得比別人更爲穩定。要達致以上條件,必要從日常開始鍛鍊。如果我是老師,爲了讓同學能獲得好成績,我會定期測驗,如果同學有不懂的話,則要做額外的練習。若果學生還是不懂的話,就要不停重複上述步驟,以確保學生學到相關知識。此舉亦能爲學生建立起每天溫習的常規。

在學習之上,雖說懲罰能有效提升能力與穩定到心態,但卻扭曲了學生學習的動力。上述的學習方式理論上有效,但實際執行呢?如果我是那個要不斷重測的學生,我溫習的動力只是爲了避免懲罰,即使不用接受懲罰也不會感到快樂,只會擔憂下一次的測驗會否被罰。這個時候獎賞應該出現。當學生成功答對所有題目的話,就給予獎勵。這樣能夠爲學生提供適當的學習動力,又能讓學生能從學習中找到快樂。故懲罰與獎勵應一同出現在教育裏。

要是教育裏只有獎勵呢?學生學習的動力會不及懲罰與獎勵一同出現的方法高。一衆學生之中,當然有爲了獎勵而學習的人,這些人有學習的動力。不過,當懲罰不存在的時候呢?放棄學習的人就會出現了。人是懶惰的,要是他們並不想得到獎勵的話,他們可能不會做任何溫習,而又不用受罰,最後什麼到學不了,無法與別人競爭。所以,相較與獎與懲並重,只有獎賞的話學生的動力就會較低。

要出高徒,無論是那「棒子」還是獎賞都是教育必須的。

談憤怒

這裡是一個長得茂盛的樹林,中心又有一個大湖。黑夜被晨光照亮,靜寂的樹林添上一點生氣。吸收泥土裏的水分、礦物質,懶腰一伸,破開硬殼,嫩綠的草苗從種子裏探頭而出。在硬殼之中,牠從沒有見識過這個世界,用力掰開通往世界的大門,讓自己的周遭映入眼簾。打開眼睛,看得到露水、大樹和那大湖。在空氣之中飄浮的水氣,凝煉成冰涼的露水,依附在那小樹苗之上。大樹,承載、肩負著不少的生命與責任。小鳥從遠方飛來,降落於大樹的樹枝之上,牠們在這裡休息,建巢。因為有大樹,牠們才有安全的容身之所。

湖面就像一張明鏡一樣,那麼平靜、穩定。荷葉在湖面之上飄浮,隨著風吹動,令荷葉的飄動,小青蛙座在荷葉之上可以從不同的角度觀察湖邊的事物。從青蛙的視角看來,那大樹是多麼雄偉,心想着要是那大樹懂得發狂的話,這個世界想必會毀滅吧。湖裡,魚群在裏面生活,享受著地下蘊藏的食物。又有水草,在水中躲避強風,享受比水包圍的安穩。

湖水因為太陽的熱力而慢慢蒸發,又化為水蒸氣,往天上進發。地面,是他們的家鄉。可惜太陽不讓他們有好日子,總是要讓他們升到天上,與太陽共處。日子久了,水蒸氣都聚在一起,將天空染黑,打算向讓牠們脫離地面的世界報復。

烏雲密佈,電閃雷鳴。

一顆雨水帶頭,由原本還是虛無飄渺的狀態,變成一支水針。沒帶有任何畏懼,也沒理會到達地面之後的事。從天上降臨,衝擊地上的一切。不能是那草苗與大樹,還是那大湖,都不能躲避這個水針的洗禮。

數支水針,合併而成水點,繼而再變成水炮,瘋狂地轟炸這個樹林。

轟隆轟隆,水轟炸大樹的身軀。

忽然,那大樹變為一隻惡魔,來自地獄的惡魔。從泥土之中拔出細長的根部,變成牠的雙腿,泥土從牠腿上掉下去,埋掉了牠身旁的草苗,踐踏著無數的小生命。粗實的樹枝纏在一起,化為是牠的雙手,小分枝就成為他的手指,他的利爪。從地上拔出一顆樹木,用力一捏,那樹就變成了他的法杖。仰望天空,看著雨水不停從天上掉下來,多如繁星,重似隕石。牠感受到雨水不停衝擊着牠的身體的痛楚,一針針、一滴滴、一坨坨地刺痛、煩擾、重擊他。牠不再忍了。法杖一揮,世界剎那間變得混沌。萬物變得虛無,剩下惡魔一個飄零於這個地方。剩下惡魔,牠建構自己的世界,不用再理會其他生物的感受,不用再為其他東西而浪費能量,建構只有牠才能明白的世界。

這裡是地獄,中間是一個巨大的熔岩池。熔岩池不停冒出泡沫,流出的氣體帶山埃的味道,讓人死亡的味道。池面有魚兒的骸骨浮着,死後還要承受熾熱的酷刑。再不分黑夜與白天,長年有熔岩和火焰的照明。這裏寸草不生,從前的泥土都變成火焰的燃料,樹木、草苗灰飛煙滅。只有石頭並沒有被燒掉,剩下石頭這唯一的立足之地,讓那惡魔享受著成為「王者」的感覺。

通紅的眼睛,使他無法保持冷靜。這惡魔忘記了自己的責任,忘記去保護身邊的環境與生物,選擇走向衝動,為對抗雨水是把整個樹林燒掉。讓憤怒之感沖昏頭腦,胡亂發洩。換來的只有孤身一人,再沒有同伴。

四望如一,只有正燒得通紅的石頭與暗紅的岩漿。他一直往前飛,只看到無盡的熔岩海,沒有任何生物的足跡。用自己的力量,顛覆了世界,變為自己的天地,卻又感到孤單。

不想再感到孤單,唯有又揮揮法杖。

整個世界比被法杖所發出的閃光給照亮了,眼中是一片空白。再感受不到熔岩釋放的熱力,不再有灼熱的岩石。

白光散去,回到熟悉的樹林。

「淅瀝、淅瀝」

雨水繼續轟炸大樹,不讓大樹有休息的機會。很痛,彷彿連樹皮都要被雨水給洗去,年輪都要被雨水填滿。的確很痛,但牠再沒有轉變為一隻惡魔。從地上吸取養分,讓樹枝快速生長,迅速籠罩整個樹林。像天使張開羽翼,保護牠身邊的朋友。這羽翼,讓草苗沒有被雨水給殺掉,仍可以堅挺地撐著腰;大湖沒有被雨水弄得浮躁不安,仍可以保持平靜,保護魚兒和水草。

雨水耗盡了能量,被烏雲染黑的天空變回深藍色,配上一朵朵如筆觸般的白雲。回復正常的世界,讓大樹不再感到孤單。在往後的日子,不能論是下雨、刮風還是下雪,再痛,大樹也不會胡亂發洩憤怒,緊記自己的責任。

經歷過孤單,知道讓憤怒沖昏頭腦的代價,才懂得要控制憤怒。

談憤怒

皮膚泛紅,眉頭合攏,青筋顯現,破口大罵。

耳朵紅得發紫。從耳朵裏噴出白煙,不是耳朵裏起火,是怒氣,是血液沸騰起來的產物。那名爲「怒氣」不斷釋放到體外,影響了周圍的空氣,讓一切到變得沸騰起來。空氣,氣氛,別人心境,都被這氣體所感染了。空氣的流動變快,打開嘴巴,就不斷冒出那怒氣,亦發出令人想蓋起耳朵的咆哮聲。氣氛變得沉重,沉重得似地下城,冒險者稍有些微移動就會被那猛獸吞噬,冒險者必定要屏着呼吸,好讓自己存活下來。別人的心境也被感染了,吸入怒氣,似流行感冒菌一樣,傳染性極高,極容易觸發到吸入怒氣的人也想發泄一番。

爲免受怒氣而感染,請帶上防毒面罩。這一個防毒面罩不能透過支付金錢而得到的,而是每個人都有自己的一個獨特型號。世上沒有人是從降生的一刻就對怒氣是免疫的,就如感冒一樣。人需要經歷第一次感冒才會對該病菌產生抗體,當身體再一次遇上這種病菌時,身體會再守到感染的機會很少。對怒氣專用的防毒面罩,需要經歷才會產生,擁有豐富的經歷再配上穩定的心態,不論再具傳染性的、再陰毒的怒氣也不能感染你。

怒氣之所而能刺激到別人,是因爲它會激起你的內分泌系統,讓你分泌異常多興奮劑,讓你感到憤怒。這興奮劑,喚醒你那沉睡的兇猛,讓你只知道衝動而不懂冷靜。穩定的心態,讓你有明確的目標,爲了打成目標,你知道身體不能夠受分泌而影響,所以不會受怒氣的影響。

壓抑的空氣,沉重的氣氛,讓你感到憤怒的話,只不過生理分泌。

談憤怒

1.一個小孩。安然地挽着母親的手,他滿懷期望地、面帶那天真的笑容地問:「媽媽,可以買那一包軟糖給我嗎?」。然而,他母親立馬就拒絕了他這個請求。那小孩的期望落空了。面色本是紅光滿面,現在卻是青面獠牙。得不到想要的,他唯有就地發洩。甩開母親的手,躺在地上,不斷擺動四肢,放聲大哭。整個商場都能聽到這小孩的聲音,哪怕哭破了聲帶,也要震破人們的耳膜;哪怕哭乾了淚腺,也要用淚水浸滿整個商場。為了立刻得到那彷如人間的寶藏般、那足以作為人生意義的一包可樂軟糖,他不會停下來。

2.「會得到的。」,他這樣堅信著。

3.一個運動員。為了這一次的比賽,練習了一年。比賽準備開始,運動場的空氣都因觀眾而變得沸騰,陣陣的口號聲籠罩整個會場,打氣木棍的碰撞聲響猶如迅雷般不斷刺激人們的耳膜。儘管現場所聽到的聲音十分模糊,也能感受到當中的心意,那叫人「加油」的意味。「砰!」發令槍一響,所有選手都同時起步。用盡力氣踩每一步,帶動自己的身軀向前。心跳加速,血液穿梭不同部位的血管,腿部肌肉隨著步伐的節奏而收緊,表現出過去一年的努力。在首二百米領先的他,開始被人超前。雙腿發麻,呼吸困難,已經沒有力氣再推動這疲累的身軀了。但他不甘心,不甘心自己將要白費一年以來的努力,不甘心最後竟得不到第一。這一刻,耳朵能夠感受到的越來越少,注意力只放到那正被超前的光景與身體的乏力感。要贏,必須要贏。讓腎上腺素逼迫身體,搾出身體所餘的能量,讓自己吸到更多氧氣,肌肉收縮得更用力,跑得比剛才更快。即時比賽完結後他耗盡所有能量,連自己也支撐不住,甚或雙腿報廢,也不要緊。

4.絕對會贏,只要用盡力。

5.光有不甘、氣憤,而只收在心裡的,憤怒沒有很憤怒,因為結果不會被改變。雙腿報廢?丟掉面子?也不要緊。憤怒,請有所行動。

談憤怒

每天睜開眼睛,看到的都是那熟悉的白牆與沙發。即使看到的畫面都是扭曲的,即使只有一棵假草陪伴我生活,道已經十分滿足。

不料一天,主人把我放進一個透明袋子,這裡的水有一陣怪味,跟我平日接觸的味道不同。

他把我帶到一個十分大的「魚缸」前,這裏真的十分大,大得叫我游一輩子也游不完。

「你自由了。」

他說了這一句後,就把我倒進這個「魚缸」。

但當我掉進水裏之後,卻感受不到自由。為什麼你會覺得我在這裡生活會比較自由?這裡只有沙石,不斷撞擊我的身體;只有鹹水,不斷令我流失水分;只有大魚,不斷試圖將我吞進肚裡。我在原本的魚缸生活,有令你覺得我不夠遨遊嗎?但我活得很自由、很快樂

阿。

我不斷往主人的方向游,加上浪的幫助,我很快就上岸了。到岸上,身體更加疼痛,缺水的感覺更加明顯。這麼痛,這麼辛苦,主人卻已經離開了。

為什麼阿,主人。你根本不理解我。

談憤怒

1.十八年就這麼過去了,從配戴腕錶的習慣,不會理會時間流逝。恃住自己還擁有很多時間,再貪玩,再沒後顧也可以。

2.霎眼間就變為一個成年人,發現根本時日無多,再不敢偷懶。慌忙之際,還安慰自己只要還有宏偉的目標,奮鬥這回事總不會太晚。

3.奮鬥,不斷奮鬥。勞力上的付出卻是無止境的。

4.突然一個秋天,望望身邊,發現已經擁有一切。不論是美酒,跑車,相機,甚至一隻腕錶也十分講究。世間上,總有人在妒忌,妒忌自己怎麼不比人富有。

5.奮鬥?終於打拼到成為伯爵,又賣力到得到蕭邦的雋永。將任性賣掉,日夜打拼,最後又得到了什麼?

6.用自己僅有時間的來換取還未擁有的一切,才發覺自己已經用盡了所擁有的。

7.活著不就已經很好了嗎?它不需要靠物證,不像那些人。不用靠高薪、高職、所擁有的高級品,來證明活著。

8.付出了幾多心跳,最後只換來一堆無用的發票;付出了幾多心跳,最後只換來一層鬆弛的皮膚。人,值得消耗一生中幾多秒,來多買一隻金錶?獻出十吋時與分,最後有獲得十吋金嗎?

9.此刻,你還剩低幾多少次心跳?看一下換來的金錶面,看到自己那副尊容,已經認不得自己。靈魂若變賣了,再用力上鏈也不會有額外的心跳。

10.還剩低多少時間、多少次心跳?真的去細數的話就更浪費了。

11.為何用盡了,才明瞭哪樣是最重要?

12.不過再對那不懂得珍惜時間的自己感受憤怒也沒用,否則只會繼續被時間捉弄。

論思考5

1.思考,是尋找答案的過程。既然有答,自然要有問在先。然而問題是從哪裡來的?

2.問題的出現是因為人擁有好奇心。人擁有好奇心,令到人對未知的事物感到好奇,會想去理解它,明瞭它。面對未知的事物,而想理解它的時候,人的腦海裏自然會有問題浮現出來。腦海裏有那些六何問題,人才可以開始思考。反之,若果人對與那樣事物並沒有好奇的感覺,那人不會在那事物之上進行思考。像一個對世事不聞不問的人,就算聽到一則轟動全城的新聞,也不會又任何感覺,亦不打算去理解那一則新聞到底關於什麼、對他有什麼影響。所以,人要對事物感到好奇,之後會有問題,才可以開始思考。

3.如果人已經對於那事物完整理解,不再有問題,那顆好奇心就會消失了。所以,人總有一日會停止時候嗎?

4.不,世上是有一種人是永遠不會停止思考的,那一種人就是對於求知有熱情的人。一個人對於事物有熱情與否,決定了他對於「完整理解」的定義。以學習《山居秋暝》為例,對於並沒有想要充分理解詩中含義的熱情的人,可能只會背了原文與語譯,就已經當自己已經充分理解這首詩了。但,對於一個有想要充分理解詩中含義的熱情的人,除了背原文外,還會去思考為什麼王維會形容那一座有婦孺在河邊洗衣服的的山為空山,為什麼會特意寫王孫可以留在山間。得到以上問題的答案,而那些答案又有可能是一些未知的知識,因為又感到好奇的關係,又開始有新的問題,而又有新一輪的思考。可見熱情帶來無限的好奇。故,對於對求知有熱情的人,思考是不會停的。

5.論思考,好奇,能起動思考。而熱情,則令其 達致永動。 /

好奇,是起動力;熱情,是推動力。/

好奇能令你思考,沒有熱情卻不能維持下去。/

好奇加上有熱情,思考不會停止。